Meu dever é falar

O, para não ser tomado por cúmplice

Por Santana Castilho

Foi duplamente incoerente o apelo ao respeito e à valorização dos professores que

Cavaco Silva fez em Paredes de Coura "Que patifes, as pessoas honestas" é uma citação atribuída ao escritor francês Émile Zola, que me revisita sempre que vejo os políticos justificarem com o manto diáfano da legalidade comportamentos que a ética e a moral rejeitam. E é ainda Zola que volta

quando a incoerência desperta o meu desejo de falar, para não ser tomado por

cúmplice. Foi duplamente incoerente o apelo ao respeito e à valorização dos professores que Cavaco Silva fez há dias em Paredes de Coura. Incoerente quando confrontado com o

passado recente e incoerente face ao que tem acontecido no decurso da própria

campanha eleitoral. Em 2008 e 2009, os professores foram continuamente vexados

sem que o Presidente da República usasse a decantada magistratura de influência para temperar o destempero. E foi directa e repetidas vezes solicitado a fazê-lo. Por omissãoe acção suportou e promoveu políticas que desvalorizaram e desrespeitaram comonunca os professores e promulgou sem titubear legislação injusta e perniciosa para a educação dos jovens portugueses. Alguma ridícula e imprópria de um país civilizado, como aqui denunciei em artigo de 11.9.06. Já em plena campanha, Cavaco Silva disse

num dia que jamais o viram ou veriam intrometer-se no que só ao Governo competia

para, dias volvidos, aí intervir, com uma contundência surpreendente, a propósito dos

cortes impostos ao ensino privado. Mas voltou a esconder-se atrás do silêncio

conivente, agora que é a escola pública o alvo de acometidas sem critério e os

professores voltam a ser tratados, aos milhares, como simples trastes descartáveis.

Imaginemos que o modelo surreal para avaliar professores se estendia a outras

profissões da esfera pública. Que diria Cavaco Silva? Teríamos, por exemplo, juízes

relatores a assistirem a três julgamentos por ano de juízes não relatores, com

verificação de todos os passos processuais conducentes à sentença e análise

detalhada do acórdão que a suportou. Teríamos médicos relatores a assistirem a três

consultas por ano dos médicos de família não relatores; a verificarem todos os

diagnósticos, todas as estratégias terapêuticas e todas as prescrições feitas a todos os

doentes. Imaginemos que os juízes teriam que estabelecer, ano após ano, objectivos,

tipo: número de arguidos a julgar, percentagem a condenar e contingente a inocentar. Omesmo para os médicos: doentes a ver, a declarar não doentes, a tratar directamente

ou a enviar para outras especialidades, devidamente seriadas e previstas antes do

decurso das observações clínicas. Imaginemos que o retorno ao crime por parte dos

criminosos já julgados penalizaria os juízes; que a morte dos pacientes penalizaria os

médicos, mesmo que a doença não tivesse cura. Imaginemos, ainda, que o modelo se

mantinha o mesmo para os juízes dos tribunais cíveis, criminais, fiscais ou de família e

indistinto para os otorrinolaringologistas, neurologistas ou ortopedistas. Imaginemos,

agora, que um psiquiatra podia ser o relator e observador para fins classificativos do

estomatologista ou do cirurgião cardíaco. Imaginemos, por fim, que os prémios

prometidos para os melhores assim encontrados estavam suspensos por falta de meios

e as progressões nas respectivas carreiras congeladas. Imaginemos que toda esta

loucura kafkiana deixava milhares de doentes por curar (missão dos médicos) e muitos

cidadãos por julgar (missão dos juízes). A sociedade revoltava-se e os profissionais não

cumpririam. Mas este modelo, aplicado aos professores, está a deixá-los sem tempo

para ensinar os alunos (missão dos professores), com a complacência de parte da

sociedade e o aplauso de outra parte. E os professores cumprem. E Cavaco Silva

sempre calou.

Ultrapassámos os limites do tolerável e do suportável. Ontem, o estudo acompanhado e

a área-projecto eram indispensáveis e causa de sucesso. Hoje acabaram. Ontem,

exigiram-se às escolas planos de acção. Hoje ordenam que os atirem ao lixo. Ontem

Sócrates elogiou os directores. Hoje reduz-lhe o salário e esfrangalha-lhes as equipas e os propósitos com que se candidataram e foram eleitos. Ontem puseram dois

professores nas aulas de EVT em nome da segurança e da pedagogia activa. Hoje

dizem que tais conceitos são impróprios. Ontem sacralizava-se a escola a tempo inteiro. Hoje assinam o óbito do desporto escolar e exterminam as actividades

extracurriculares. Ontem criaram a Parque Escolar para banquetear clientelas e

desorçamentar 3 mil milhões de euros de dívidas. Hoje deixaram as escolas sem

dinheiro para manter o luxo pacóvio das construções ou sequer pagar as rendas aos

novos senhores feudais. Ontem pagaram a formação de milhares de professores. Hoje

despedem-nos sem critério, igualmente aos milhares.

Os portugueses politicamente mais esclarecidos poderão divergir na especialidade, mas certamente acordarão na generalidade: os 36 anos da escola democrática são

marcados pela permanente instabilidade e pelo infeliz desconcerto político sobre o que

é verdadeiramente importante num sistema de ensino. Durante estes 36 anos vivemos

em constante cortejo de reformas e mudanças, ao sabor dos improvisos de dezenas de ministros, quando deveríamos ter sido capazes de estabelecer um pacto mínimo

nacional de entendimento acerca do que é estruturante e incontornável para formar

cidadãos livres. Sobre tudo isto, o silêncio de Cavaco Silva é preocupante e obviamente cúmplice. Professor do ensino superior. (s.castilho@netcabo.pt)